教学内容如果被孩子认为是有用的,他们的学习积极性就高;如果他们认为学了这些东西没用,或者知识过于抽象,
很难理解,孩子便会自觉不自觉地出现厌学情绪。这种原因引起的偏科性厌学占12%。老师的教学方法、教学手段
与偏科性厌学密切相光。教学速度快,学生跟不上,讲课内容单调、乏味、抽象、复杂,学生听不懂;课堂训练 量
太大,题目做不完;老师太严肃、呆板、教条等,都会导致学生不喜欢这门科目。
在应试教育体制下,学生习惯了老师满堂灌,不善于自己发现问题、解决问题、缺乏探索精神和创新意识。不少
独生子女我行我素,自我意识强,意志薄弱,自制力差,没有集体观念,情绪容易波动,有的还性格孤僻,这些都
会对学习产生严重影响。很多孩子的生活过于一帆风顺,普遍缺乏责任感,缺乏刻苦精神,缺乏知难而上的思想品
质,表现在学习上就是缺乏既定目标,缺乏学习动机,遇到困难容易退缩。
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